黨的十九屆五中全會(huì)提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的總目標(biāo)。建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系，需要高職院校不斷提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，從強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)入手，通過構(gòu)建符合學(xué)校定位和特色的質(zhì)量文化育人體系，提升師生全員質(zhì)量意識(shí)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

相較于普通高等院校，高職院校大多由以往的中職院校升格或是多所學(xué)校合并組建而來，發(fā)展歷史較短，校園文化建設(shè)普遍存在底蘊(yùn)不足、積淀不夠等情況。質(zhì)量文化作為校園文化的一個(gè)重要類型，高職院校對它的研究普遍不充分。具體而言，高職院校質(zhì)量文化建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：一是對學(xué)校自身質(zhì)量文化的內(nèi)涵挖掘不充分，宣傳不到位，師生質(zhì)量意識(shí)共同體尚未形成;二是質(zhì)量文化建設(shè)的載體不完備，方式方法不豐富，影響校園質(zhì)量文化氛圍的營造;三是質(zhì)量文化融入人才培養(yǎng)全過程的機(jī)制不健全，如何檢驗(yàn)質(zhì)量文化的育人成效還需要進(jìn)一步研究總結(jié);四是質(zhì)量文化建設(shè)的資源不夠豐富，與時(shí)代發(fā)展對人才需求的契合度還有待加強(qiáng);五是質(zhì)量文化建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力不足，主體意識(shí)構(gòu)建還需進(jìn)一步加強(qiáng);六是質(zhì)量文化建設(shè)的制度保障尚不充分，頂層設(shè)計(jì)的理念還需進(jìn)一步強(qiáng)化。

基于以上存在的問題，高職院校加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)，關(guān)鍵在于探索一條切實(shí)可行的實(shí)踐路徑。通過挖掘質(zhì)量文化內(nèi)涵和外延，圍繞“精神引領(lǐng)、氛圍營造、多元協(xié)作、資源供給、行為驅(qū)動(dòng)、制度保障”的路徑進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量文化建設(shè)與育人目標(biāo)相統(tǒng)一，與高職特色相貫通，與行業(yè)發(fā)展相契合。

一要凝練質(zhì)量文化精神理念，塑造師生質(zhì)量意識(shí)共同體。

高職院校質(zhì)量文化的構(gòu)建，關(guān)鍵在于凝練形成具有學(xué)校自身屬性的質(zhì)量精神層面的核心文化理念，并以此來引領(lǐng)帶動(dòng)全體師生質(zhì)量意識(shí)共同體的形成。學(xué)校要從辦學(xué)歷史、人才培養(yǎng)特質(zhì)、學(xué)生就業(yè)企業(yè)中挖掘質(zhì)量精神內(nèi)涵，在師生中開展大討論，形成學(xué)校的質(zhì)量方針、質(zhì)量理念，構(gòu)建起質(zhì)量文化體系，通過開展宣傳、教育，使質(zhì)量意識(shí)深深根植在師生心中，引導(dǎo)師生自覺踐行質(zhì)量文化，將質(zhì)量為上、精益求精的精神貫穿于工作和學(xué)習(xí)全過程。

二要打造質(zhì)量文化特色展示載體，培育師生質(zhì)量精神品格。

高職院校要緊緊圍繞自身辦學(xué)特色，統(tǒng)籌規(guī)劃校園環(huán)境及景觀設(shè)計(jì)，讓一墻一物都能體現(xiàn)質(zhì)量文化內(nèi)涵。在學(xué)校校史校情展覽館、行業(yè)文化博物館、圖書館、檔案館等的建設(shè)中，將體現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量特色的元素融入其中，使之成為師生接受質(zhì)量文化教育熏陶的重要陣地。同時(shí)要結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)時(shí)空轉(zhuǎn)換的特征，分階段、分地點(diǎn)打造質(zhì)量文化傳承載體，形成濃郁的質(zhì)量文化氛圍。例如，在學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)過程中，以及在教師下企業(yè)鍛煉、開展技術(shù)服務(wù)、帶學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，融入質(zhì)量文化要素，讓師生在崗位一線體驗(yàn)、感知、思考質(zhì)量文化內(nèi)涵，培養(yǎng)師生個(gè)體質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量行為，鑄牢師生質(zhì)量觀念。

三要構(gòu)建質(zhì)量文化評價(jià)多元協(xié)作機(jī)制，增強(qiáng)師生質(zhì)量行為獲得感和滿足感。

高職院校開展質(zhì)量文化建設(shè)目的在于服務(wù)教師發(fā)展和學(xué)生成長。對教師而言，要在教學(xué)能力提升、職稱評審考核等方面融入質(zhì)量觀，激發(fā)教師追求質(zhì)量的內(nèi)生動(dòng)力。對學(xué)生而言，要建立政企校生四級(jí)質(zhì)量文化育人成效評估機(jī)制，多方協(xié)作，共同發(fā)力，確保育人質(zhì)量有效保證。一是通過走訪地方政府、行業(yè)企業(yè)，調(diào)研了解畢業(yè)生工作實(shí)績，查找人才培養(yǎng)存在不足，檢視質(zhì)量文化建設(shè)短板。二是通過家訪、畢業(yè)生回訪等方式，傾聽學(xué)生職場發(fā)展困惑，了解家長對學(xué)生工作環(huán)境、成長空間的意見建議，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。三是通過建立企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的機(jī)制，校企協(xié)同育人，將質(zhì)量文化理念落到實(shí)處。

四要?jiǎng)?chuàng)新質(zhì)量文化宣傳內(nèi)容手段，滿足師生質(zhì)量文化滋養(yǎng)需求。

全媒體時(shí)代的到來，為高職院校做好質(zhì)量文化理念的宣傳教育帶來了機(jī)遇。學(xué)校要從建設(shè)宣傳平臺(tái)、構(gòu)建宣傳矩陣、打造宣傳資源庫等方面著手，豐富、改進(jìn)、完善質(zhì)量文化宣傳手段和內(nèi)容，以優(yōu)質(zhì)作品、走心宣傳贏得師生對質(zhì)量文化的認(rèn)同。一是發(fā)揮新媒體宣傳優(yōu)勢，建設(shè)好學(xué)校官方微信公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái);二是建立校、院及職能部門微矩陣，多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，增強(qiáng)質(zhì)量文化宣傳的覆蓋面;三是打造具有學(xué)校特色、師生關(guān)注度高的質(zhì)量文化宣傳資源庫，例如優(yōu)秀校友事跡及師生業(yè)績展播、學(xué)校發(fā)展成就展示等內(nèi)容，激發(fā)師生參與質(zhì)量文化建設(shè)的熱情，增強(qiáng)師生追求質(zhì)量、崇尚質(zhì)量的自覺性。

五要建設(shè)質(zhì)量文化品牌項(xiàng)目，喚醒師生質(zhì)量行為自覺動(dòng)力。

高職院校質(zhì)量文化的建設(shè)，需要師生的全員參與。學(xué)校可依據(jù)師生角色的不同、崗位的不同分類施策，為師生培育質(zhì)量精神、參與質(zhì)量文化建設(shè)提供舞臺(tái)。例如，對教師群體按照教書育人、管理育人、服務(wù)育人的類別，對學(xué)生按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，分別設(shè)立質(zhì)量文化建設(shè)品牌項(xiàng)目，引導(dǎo)師生在工作崗位和學(xué)習(xí)崗位中追趕超越，踐行質(zhì)量精神。此外，學(xué)校可依托各類國家、省市級(jí)行業(yè)各類競賽平臺(tái)，樹立質(zhì)量先鋒人物標(biāo)桿，讓師生學(xué)有榜樣，行有坐標(biāo)，營造人人追求質(zhì)量、人人關(guān)心質(zhì)量的良好質(zhì)量文化氛圍。

六要完善質(zhì)量文化制度建設(shè)，助力學(xué)校質(zhì)量文化體系全面形成。

良好的制度體系，能夠有效規(guī)范師生質(zhì)量行為，促進(jìn)質(zhì)量文化的生成和延續(xù)，確保質(zhì)量文化育人方向明晰精準(zhǔn)。高職院校要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和市場對人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整并修訂各項(xiàng)教育教學(xué)及管理制度。同時(shí)，每年在學(xué)校黨政工作要點(diǎn)中明確質(zhì)量文化建設(shè)的具體要求和建設(shè)指標(biāo)，從上到下逐層推進(jìn)和落實(shí)。要建立起學(xué)校宣傳部門牽頭抓總，各部門、各二級(jí)學(xué)院協(xié)同配合實(shí)施的質(zhì)量文化實(shí)施機(jī)制，建設(shè)規(guī)范有序、切合實(shí)際、執(zhí)行有力的規(guī)章制度，促進(jìn)師生質(zhì)量行為的養(yǎng)成。

質(zhì)量文化是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和靈魂，培育富有辦學(xué)內(nèi)涵的質(zhì)量文化，對于學(xué)校提升辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。高職院校要大力加強(qiáng)學(xué)校質(zhì)量文化的培育，從質(zhì)量物質(zhì)文化、質(zhì)量制度文化、質(zhì)量行為文化和質(zhì)量精神文化等四個(gè)層面開展建設(shè)，通過質(zhì)量文化體系的建構(gòu)，發(fā)揮文化的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束、輻射功能，形成人人關(guān)心質(zhì)量、人人重視質(zhì)量、人人追求質(zhì)量、時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)質(zhì)量的文化氛圍，打造出符合自身特色的現(xiàn)代質(zhì)量文化品牌，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出高職院校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(張玉鵬 作者系陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部副部長)